二○○九年·我们关注

　　我们触摸难题

　　春节过后，皖西霍山县，农民张春宜像候鸟一样再次踏上打工征程。这样的出发，已是第18次。与从前不同的是，如今的张春宜越来越无法轻松离开，因为留守在家的儿子学习成绩一落千丈，惹出麻烦不断。3月15日的“视点”专刊上，记者心怀痛楚地讲述了《一个打工家庭的教育困局》。面临成长危机却不自知的留守儿童，农民父亲濒临破灭的奋斗梦想……这不只是一个家庭的故事，千百万个打工家庭相似的命运使我们警醒：这种痛不容忽视。

　　打工群体在子女教育问题中显现的困窘，让人更深切地理解“教育均衡”的迫切——每一个鲜活个体通过平等教育权的实现得以被尊重。这一年，“均衡”，以极高的出现频率成为最活跃的教育词语之一。虽然人们仍然会对打工子弟的群体困惑、城乡教育的巨大差异、择校成风的教育痼疾发出一声叹息，但叹息的同时，也看到希望：中央加大农村义务教育经费保障机制改革的资金投入、拨款20亿元支持农民工子女的城市义务教育，新任教育部长上任伊始即提出把均衡发展作为义务教育的重中之重，巨山小学、邯郸模式等典型涌现……

　　分数，为何总牵动一家老少的喜怒？优劣，为何只看成绩单上的分数？学习，为何只为父母脸上的笑容？战争，为何总在名落孙山之后？应试教育与素质教育的战争不断，孩子的现实生活与童年原本应该拥有的快乐背道而驰。这一年，在各地“封杀奥数”却屡禁不止、地方立法禁止有偿家教却使家长更加无所适从的喧嚣与争论声中，我们把目光投向了小小的成绩单。《成绩单，家庭和谐“晴雨表”》道出了在一些学校和家庭，分数依然被“魔兽化”的现实：“为何爸爸妈妈紧锁的眉头与开心的笑脸，总是在成绩单面前变换？”“等高考一结束，我做的第一件事就是把书本都烧掉！”孩子心怀这样的愤怒。“面对千顷地里的那棵‘独苗’，我们有时无法享受耕耘的快乐，只能品味守候的恐慌。说到底，这是一场不能失败的教育实验。”家长感慨这样的无奈。成绩单就像一面哈哈镜，照出了孩子的挣扎与反抗、家长的分裂与无奈，也照出了真实的教育生态。

　　当“蚁族”一词迅速流传，当“被就业”现象不断涌现，当不少本科生抱怨毕业即失业，不少研究生后悔当初没有提前就业，民办学校的大专女生曹晓洁突出“重围”，在还没有拿到自考本科毕业证书的时候，就被3家国际软件巨头公司相中，被网友冠以“最牛”称号。“视点”专刊将“曹晓洁现象”拉到读者面前，抛出《史上最红女大专生为何蹿红》的问号，深入一个年轻个体的成才历程，探索培养应用型人才的普适规律。

　　相关阅读：《北京民办中小学困局如何解》、《乞讨儿童 如何走出放羊娃的轮回》、《海归人才子女教育这道题如何解》、《“防艾”教育的理想与现实》

　　我们记录变革

　　2009年伊始，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》向民众征集意见，高中文理分科、奥数、高考作文怪才偏才等话题被热议，民众呼吁改革的声音，引领了一年的变革热潮。此后，罗彩霞事件与考生少数民族身份造假事件，又引发了人们对高考制度公开透明和加分政策改革的探讨。随后，北大对“中学校长实名推荐制”的探索，清华、上海交大等5所高校对联合自主招生的尝试，综合素质评价第一次与高考录取“硬挂钩”的实现，都使“变革”一词在今年的教育领域格外醒目。

　　在此背景下，“视点”专刊关注变革，记录变革。

　　2009年6月21日，随着科学课考试的交卷铃声响起，一位科学课教师陷入彷徨与失落，这引出了科学课改革的话题。2004年9月，武汉市将初中物理、化学、生物、地理4门课程综合为科学课。2009年1月，武汉市正式下发文件叫停科学课。历经4年的探索，科学课在质疑声中最终回归“分科”教学。《科学课改革为何步履艰难》记录了这一改革“分—合—分”的全过程。变革需要什么样的土壤？教育改革成功与否的评价标准为何？改革对于教师与学生的个体发展又扮演了什么角色？这些问题，值得我们长久思考。

　　如果说，武汉市科学课改革透出了些许无奈，那么，《媒介素养教育的本土实验》却给我们传递了新课改的惊喜。在这个现实与虚拟越来越难以划清界限的媒体时代，一些孩子在传媒帝国缔造的世界中迷失了自我。在这样的时代背景下，中国大陆第一次系统的媒介素养教育实验，在北京的一所胡同小学里拉开了序幕。一门教孩子认识与使用媒体、辨识媒体信息的媒介素养课，成为新课程改革中校本课程建设的成功范例。

　　然而，“课堂很精彩，考场很无奈”的现实提醒我们，无论中小学的教学改革进行得如何轰轰烈烈，其长远性与方向性，最终还是会被高考这一基础教育终极指挥棒所左右。在“对一考定终身的高考制度作大胆探索和补充”、“由单一考试向多元评价转变”、“给考生多些空间和机会”的“革”声一片中，我们发出了《他们为何选择“逃离”》的疑问，将目光投向了应届高考生“外流”现象。越来越多的高中毕业生成为“隐性逃考生”，他们或选择直接就业，或通过成为艺考生、特长生、体育生、小语种考生、小留学生而“逃离”，其中参加国外大学入学考试的考生，逐渐成为这一人群的主体。一群努力“绕开”国内高考的学生与家长的故事，传递了他们对高考改革的呼唤。也许，这一群体并非主流，但是他们在认真思考高考制度，他们获得的多元选择机会亦折射出了考试制度已经发生变革的事实，而思考和变革本身是主流的。

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　　我们关照青春

　　青少年犯罪、校园暴力、网瘾少年在训练营猝死、网游少年的群体暴力，此类事件在今年不断见诸媒体。青少年成长环境、青春期危机问题再一次引人关注，成为年度话题。

　　“视点”专刊通过“少年与罪”系列报道，真实地记录失足少年的心灵之声、讲述偏离方向的青春故事，试图寻找青春期危机的深层根源。

　　记者走进北京市未成年犯管教所，体味《青春期危机下的迷路人生》，倾听《无处倾诉的青春迷惘》。这些迷途少年或面对突然袭来的家庭变故，本能选择伤害他人的方式来掩盖伤口；或以无知者无畏的姿态，用自己对世界有限的理解选择了弥补空虚的错误道路；或借助“朋友”和“家伙”的力量，使弱小的自己变得“强大”。每一个故事都是不同的，但每一个故事的背后又有着相同的迷茫、冲动、无助、不知所措。在青春期的跑道上，马力十足的少年们需要富有智慧的向导，提示他们把握方向。

　　该系列报道的第三篇《敞开胸怀拥抱少年的心》，又以一种理性姿态对未成年人犯罪这一社会问题进行了梳理、分析，从社会文化对少年的作用和影响以及家庭教育等不同维度对未成年人犯罪进行剖析，对预防未成年人犯罪提出建议，呼吁家庭、学校、社会的有效教育和适时引导，帮助这些少年安全地度过身心都经历成长“蜕变”的危险期。

　　如果说犯罪少年以牺牲自己的方式选择了对外界的伤害，那么有一个群体却因为无法调适与发泄自己的内心冲突，选择以囚禁内心的方式伤害着自己。《心理危机下的抑郁青春》讲述了一个家庭被抑郁所困的故事。高考落榜生小宁因患上抑郁症而无法感知快乐，终日与自卑、压抑、焦躁为伴，甚至试图以自杀的方式逃避痛苦。父母则不解、无助、濒临崩溃地与儿子一同经历抑郁，在抗击抑郁的道路上艰苦跋涉。通过这个家庭的不幸遭遇，记者揭开了青少年抑郁群体的面纱，探究抑郁之痛、伤痛之源、疗伤之道、治痛之本，直指使心理问题发酵的社会偏见，呼吁科学的心理支持与温暖的心理保护赋予孩子积极面对人生的力量，反思普适于每一个青春少年的话题：如何让心灵健康成长。

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　　我们拥抱希望

　　去年5月，“视点”专刊记录了很多或悲伤、或坚毅的地震灾区故事。今年5月，我们的记者《重走地震带》。汶川映秀镇的学生篮球队恢复了，绵阳北川中学临时校区传来了轮椅上的笑声，北川擂鼓镇教师陈厚源在板房宿舍里乐观生活，德阳什邡教育局干部吴家智有着关于灾区进一步发展的烦恼……记者途经龙门山脉一路收集来的这些画面与片断，为版面增添了动人的颜色。

　　6月1日，我们把目光投向灾区孩子的儿童节。一年前，巴蜀大地上明艳的花朵经历了一场疾风暴雨。一年后，大地上升腾起来的，除了生命的坚韧，还有孩子们不灭的梦想。《孩子，风雨中播下希望的种子》记录了灾区孩子经历彻骨痛楚的过往，也记录了他们重现微笑的今天。

　　有人曾说，今天的青年是责任缺失的一代。然而，国庆阅兵中的学生群体、应征入伍的大学生、赴基层的大学生村官，用事实证明了新一代青年正将个人成长与国家强盛紧密结合。在这样的时代语境中，我们聚焦资教生这一群体，走近他们《被资教改变的青春》。2004年，湖北省教育厅推出“农村教育资助行动计划”，通过政府出资买岗的形式，以优惠政策鼓励优秀大学应届毕业生到贫困县农村乡镇学校任教。截至2008年，共有8799名优秀本科生到1300多所农村学校任教。今年，又有3800多名资教生为湖北省81个县市的农村中小学注入新鲜血液。9月开学后，该县每27名农村义务教育学校专任教师中，就有1名资教生。他们犹如星星之火闪耀在荆楚广袤的农村土地上，光亮虽不足以照亮天空，却在孩子们的心里埋下了希望的种子，也充实了自己的青春。

　　长江大学“见义勇为英雄集体”的救人义举，有力地回答了人们对“90后”群体的质疑。我们用《感动湘西的爱心秘密》，唤起人们对年轻一代的重新解读。这份爱心的奉献者，是2008年度“浙江骄傲”获得者“嘉兴学院爱心群体”的800多名大学生。4年多来，他们通过省吃俭用、勤工俭学帮助湘西贫困学生完成学业、树立理想。他们用真挚的爱、纯洁的心践行了一个关于未来的青春诺言，描绘了一幅“80后”时代的美好图景。

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