农民教育要有新起点、新气象和新面貌，首先要针对原有的状态进行必要的改进，即扬弃、继承、发扬和改进。
　　教育方向：以前的农民教育相对缺乏针对性，培训内容脱离农村、农民实际需求。针对这一问题，改进对策和措施是：按需求培训，不断改进。加强农民需求调查，制定培训计划后，反复征求意见并随时修改完善。
　　教学方法：以前，教师只关注学科分类和教学水平，多数农民听不懂，学不到，也做不了。农民学员毕业缺乏现实的针对性、指导性和可操作性，大都流于文字形式。针对这一问题，改进对策和措施是：改进教学方式，教学方法简明扼要、易懂易学、便于操作，增加成功农民的案例介绍和讨论。学员论文改为创业设计，针对自己和所处环境的实际情况，写出具体、可操作的创业、创收和营销计划或可行性方案。
　　教育体系：以前农民教育体系存在脱离行业指导和支持的现象，政府投入效益在下降。改进对策和措施是：建立层次分明、结构合理、布局科学、开放有序的农民教育体系，形成农业院校、农业科学院、农业技术推广中心、农业企业和农民合作组织多渠道、多形式、多层次的灵活有效体系和机制，建立和完善高、中、初农民教育培训体系，加强农业行业领导和支持。采用“农民点菜、专家下厨、政府埋单”制度，建立和完善监督和评价制度，提高培训效益，政府退出人、财、物的直接管制。
　　教育内容：农业和教育相脱离，农村发展和农民教育相脱离，学历教育和职业培训相脱离，导致农民职业教育培训成为教育和农业部门的体制死角，是以前农民教育中存在的重要问题。针对它，改进对策和措施是：农业部和教育部紧密合作，建立全国农民教育培训基地，增加投入，加强引导和服务。
　　教育重点：以前的农村教育先导农民培训不够，分散培训，条块分割，缺乏创业型区域农民领袖。针对这一问题，改进对策和措施是：加强创业农民和先导农民培训，培养新农村带头人。
　　教育教材：以前的农村教育存在农民教材的出版过分注重经济效益，关注农民实际和实效不够。针对这一问题，改进对策和措施是：打破农民教材统编格局，由培训部门和社区政府联合编写，加强教材的实效性，增加乡土教材比重，降低教材成本。
　　　　　　　　　　　·李水山·