| 农村贫困地区学校图书室亟待充实 |
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| 来源：中国教育新闻网－中国教育报 2008年4月29日 |
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【热点透视】
农村中小学生少有人知道“世界读书日”
贫困地区学校图书室亟待充实
无论患病或是健康，无论年老还是年轻，无论身处何地、境遇如何，读书这样美好的事情，叫我们如何能够放弃？2007年9月3日，在古巴首都哈瓦那的一所特殊学校里，一名弱视孩子在读书。新华社/路透
4月23日是“世界读书日”。丰富多彩的读书活动，现在无疑已成为许多城市中小学生生活的一部分。并且，在实施新课程改革、推行素质教育的过程中，图书也正在发挥着越来越重要的作用。
然而，在大多数边远贫困地区的农村中小学，学生们却少有人知道还有这样一个“读书日”。不仅如此，平时他们能接触的除课本以外的图书就有很大困难：学校要么有图书室没图书，要么即使有图书室也难得开放，有的干脆就没有图书室。这些地方为数不少的孩子们，也就缺失了一个开阔眼界的窗口和一座连通古今、联系世界的桥梁。
课外读物是稀罕之物
中国少年报知心姐姐卢勤，一次带领几名少先队员到一个贫困山村去看望手拉手小伙伴。她讲的一个情景让听者在脑海里总是挥之不去：
入夜，在小伙伴家里住宿的孩子被微微的“窸窣”声弄醒了。睁眼仔细看，原来是山村小姑娘在翻看他们带来的一张包东西的报纸。她躲在灶间，看得那么投入。“孩子那种近乎‘贪婪’的神态真让人心痛。
那只是一张我们揉皱了丢弃的报纸啊！”临睡前，这张旧报纸又被孩子摩挲平整，小心地装进书包，带到学校，与她的同学们“分享”。
图书少、读书难的情况在中西部、边远、贫困地区的中小学非常普遍。河北省威县教育局局长张宏说，该县有7万多名中小学生，除一中、二中外，总藏书81万册，学生人均只十来本书，有一半学校达不到配书标准。如果把一中、二中的书加上一共98万册，离规定的人均25本、40本的要求也有相当大的差距。
除了数量严重不足外，这些地区中小学图书室的书籍内容更是不能满足需要。许多学校的图书室是当年为迎接“普九”验收勉强建立起来的，1997年以前的书占有相当部分，不少来自各方捐赠的图书并不适宜学生阅读。
图书室成了“藏书室”
在部分农村中小学图书室，存在着以下几种现象：建起来的多，对学生开放的少；以应试为主的书多，文学、科普类读物少；图书室管理由教师兼职的多，配专职指导教师的少；旧书、过时的书多，新书少。虽然有了图书室，但真正能够充分利用的却不太多。走进一些农村学校尤其是最基层小学的图书室，常常会闻到一股淡淡的霉味，有的墙壁上蛛网挂吊，平时大门紧锁的时候更多。图书室极为简陋的木架上，不多的书籍有的泛黄，有的破损，落满尘土，甚至有的还遭了虫蛀、鼠咬。这些内容几乎让城市的孩子不屑一顾的图书，还常常静静地“躺”在屋里，成为真正的“藏书”。
有关人士分析，这一现象有以下原因：一是目前农村学校受“应试”教育的束缚更大，师生的注意力主要是在升学率和考试分数上；二是与学校财力薄弱有关：本来就缺少足够的资金来保证图书室的建设和正常运转，便更怕把现有图书翻坏，没钱再去购买；还有一个原因可能与农村教师工作量过重有关，主管图书室工作的教师没精力和心思来开展工作。所以一些学校宁可使书籍躺在书架上睡大觉，也不愿意开放给学生借阅。
众人拾柴火焰高
近年来，不少机关单位、群团组织、社会机构都伸出援手，送书下乡到学校，为很多贫困地区农村学校的图书室装备了一批批图书。记者不久前随中国儿童少年基金会来到河北省的国贫县赤城，观看一个乡中新建的“安康图书馆”。原来的粮库被改成了学校的书库和阅览室，里面全新的图书装备均来自中国儿基会“安康计划”。前几年，中国儿基会已经帮助贫困农村学校建设了200多个图书站，标准是1万元、千册书、3个书架。“当时的情况是学校奇缺图书，甚至有的是几名教师共用一本字典。现在发现，千册书已完全不能适应需要，于是项目升级，今年做成了图书馆，标准为10万元、万册书和30个书架及阅览桌。这样的图书馆，今年我们在赤城县已经建成了6个，还邀请了一些文化工作者对农村学生的读书进行定期指导。”项目实施者告诉记者。
在基层，随着地方经费情况的逐步好转和对这一问题认识的提高，图书在逐步充实中。张宏告诉记者，他们把有限的钱集中起来用在最需要的地方，去年装备了完小图书室。但在配书过程中，他们碰到了找不到好书的困惑，也遭遇了书商的不正当手段。他希望有关部门能定期推荐新书书目，以便于学校选书。
面对图书在贫困地区农村中小学十分缺乏的现象，有关专家建议，国家应设立校园图书建设专项资金，按学生人均拥有图书标准，逐步解决图书不足问题。还有专家建议，在资源不足的情况下，学校可以进行一定范围的图书资源共享。（本报记者苏婷）
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